长兴办“四个转变”以助代管力推教育发展

一是转变职责定位，树立教员新形象。要求各教研员结合辖区教育与学科教学实际，重新定位岗位职责，调整工作思路，加强理论学习与基层调研，深入教学一线，和老师们肩并肩、面对面共同探讨教育教学新思路、新方法，以先进理念推广者、教学改革领路人、开拓进取同盟军的角色形象展开工作。

二是转变工作方式，灵活开展教研活动。针对辖区规模小、人数少的学校现象，教研组采用“蹲点教研、跟踪指导+依托学校、两校联研”的工作模式，对年轻教师进行“备课—说课—修改—上课—再备—再说—再修—再上—反思”轮式跟踪指导。依托学校的集体备课活动，两校同年级学科教师与教研员联备，充分尊重学校、教师实际教研水平与教研需求，避免教研活动的盲目性和形式化。

三是转变工作思路，少查多助减负增效。面对学校少、规模小、教师年龄大、职责多、任务重的辖区实际，教研组调整辖区教学工作评估方案，把市级检查与辖区检查相结合，变检查为指导。立足重点工作，细化落实措施，促进学校常规工作制度化、规范化、精细化，指导教师有条不紊落实各项工作计划，有效解决了学校各部门迎检狂补、劳民伤财的不良现象，腾出了时间和精力搞课堂教学改革，有效保障了教学质量。

四是转变评估方式，以测促提保质量。坚持对笔试无法体现的隐性教学目标或无法笔试的教学科目进行检测，确保学生全面的健康的发展。不断改进学生素质检测方式方法，笔试与技能测试相结合，所有学生全覆盖。加强对教师的培训指导，促进教师将素质教育与课堂教学高效糅合，以检促全、以测促提，确保学生素质全面发展，教育教学质量整体提高。

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